{"id":13139,"date":"2023-06-27T11:23:24","date_gmt":"2023-06-27T14:23:24","guid":{"rendered":"https:\/\/agencia.unq.edu.ar\/?p=13139"},"modified":"2023-07-12T16:10:54","modified_gmt":"2023-07-12T19:10:54","slug":"investigadores-de-la-unq-crean-un-estetoscopio-de-simulacion-virtual-para-aprender-enfermeria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agencia.unq.edu.ar\/?p=13139","title":{"rendered":"Investigadores de la UNQ crean un estetoscopio de simulaci\u00f3n virtual para aprender enfermer\u00eda"},"content":{"rendered":"\n

Su costo podr\u00eda equivaler a una d\u00e9cima parte de los productos importados y el objetivo es que llegue a todas las universidades del pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

\"Estudiantes
Estudiantes practican con un estetoscopio importado y esperan por el desarrollado en la UNQ. Cr\u00e9ditos: Camila Cando<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Investigadores de la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ) desarrollan tecnolog\u00edas educativas para el aprendizaje en la carrera de Enfermer\u00eda. As\u00ed, crearon un estetoscopio digital que permite realizar las pr\u00e1cticas a trav\u00e9s de mu\u00f1ecos y pieles ficticias, con sonidos que se asemejan a los card\u00edacos y respiratorios. Adem\u00e1s, elaboraron un programa para realizar electrocardiogramas con realidad aumentada y otro para hacer cateterismos de forma virtual. El fin es reducir al m\u00e1ximo el margen de error y llegar con los saberes consolidados a la hora de hacerlo con personas de carne y hueso.<\/p>\n\n\n\n

Aunque la idea ya rondaba en la cabeza de sus impulsores, la pandemia aceler\u00f3 los tiempos y la necesidad de dar respuestas a las nuevas problem\u00e1ticas. En este sentido, el prop\u00f3sito es producir la mayor cantidad de equipos<\/strong> (que podr\u00edan reducir a un d\u00e9cimo el valor de los equipos importados) y que el resto de las universidades que ense\u00f1an la carrera puedan acceder a ellos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa pandemia fue un punto de quiebre en la formaci\u00f3n de enfermeros y enfermeras porque produjo una ruptura en el tiempo y el espacio pedag\u00f3gico<\/strong>. No ten\u00edamos ni espacios ni materiales para realizar las pr\u00e1cticas que estaban pensadas para la presencialidad y tuvimos que adaptarnos en quince d\u00edas\u201d, recuerda Karina Esp\u00edndola<\/strong>, directora de la Licenciatura en Enfermer\u00eda de la UNQ.<\/p>\n\n\n\n

A partir del contexto impuesto por la covid, la carrera debi\u00f3 transformarse y pensar en pedagog\u00edas mediadas por las nuevas tecnolog\u00edas y la incorporaci\u00f3n de dispositivos virtuales para la ense\u00f1anza. Con financiamiento otorgado por la Secretar\u00eda de Pol\u00edticas Universitarias del Ministerio de Educaci\u00f3n, dise\u00f1aron artefactos interactivos de simulaci\u00f3n para pensar nuevas estrategias que fortalezcan los aprendizajes de los estudiantes<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cCreemos que el acercamiento previo de las y los alumnos a algunos procedimientos a trav\u00e9s de estos materiales que pueden ver desde un celular <\/strong>(como en el caso del programa para aprender a realizar cateterismos) antes de llegar a la pr\u00e1ctica real suma un plus<\/strong>. Adem\u00e1s, ayuda a los docentes a poder transmitir mucho mejor estos conceptos que despu\u00e9s realizan de manera concreta y en contexto real\u201d, se\u00f1ala Marina Gergich<\/strong>, coordinadora de materiales did\u00e1cticos de la Subsecretar\u00eda de Educaci\u00f3n Virtual y Bimodalidad de la UNQ.<\/p>\n\n\n\n

Recta final<\/h2>\n\n\n\n

El estetoscopio creado por especialistas de la Universidad ya se encuentra en la \u00faltima etapa. Aunque ya tienen un prototipo que funciona, todav\u00eda resta achicar su tama\u00f1o para que quede id\u00e9ntico al instrumento real<\/strong>. Sin embargo, ya puede utilizarse para que las y los estudiantes se familiaricen con la labor.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl estetoscopio tambi\u00e9n es de entrenamiento, sobre todo porque necesitamos que los alumnos puedan entrenar el o\u00eddo para escuchar distintos ruidos, ya sean card\u00edacos o respiratorios<\/strong>. Ahora estamos en la \u00faltima fase porque le estamos haciendo ajustes est\u00e9ticos\u201d, se\u00f1ala Esp\u00edndola.<\/p>\n\n\n\n

Algo que comenz\u00f3 con un \u201cPower Point\u201d al inicio de la pandemia sigui\u00f3 con un programa de computadora y ahora se consolid\u00f3 en un material concreto. En este sentido, Omar Illesca<\/strong>, docente de la licenciatura y colaborador del proyecto, destaca que el estetoscopio se puede manipular \u201cno solamente simulando la realidad en un mu\u00f1eco que vamos a utilizar para ese dispositivo, sino tambi\u00e9n para escuchar los distintos ruidos, en este caso pulmonar. La idea es avanzar al territorio card\u00edaco y para eso debemos seguir trabajando<\/strong>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Primeros pasos<\/h2>\n\n\n\n

Adem\u00e1s del estetoscopio, los estudiantes de la UNQ ya realizan electrocardiogramas y cateterismos con herramientas de simulaci\u00f3n virtual<\/strong>. Con el inicio de la pandemia en 2020, la ense\u00f1anza se hac\u00eda a trav\u00e9s de videos. Sin embargo, los alumnos no ten\u00edan la posibilidad de probar y equivocarse hasta aprender el proceso y el uso de los instrumentos adecuados para cada caso.<\/p>\n\n\n\n

En el caso del cateterismo, \u201cel programa es muy \u00fatil y no es agresivo, porque si tuviera que practicar con un compa\u00f1ero, las veces que se equivoc\u00f3 con la aplicaci\u00f3n ser\u00eda bastante traum\u00e1tico para muchas personas. Con esto pueden practicar las veces que quieran y aprenden a reconocer todos los dispositivos que se utilizan para el procedimiento<\/strong>\u201d, afirma Illesca.<\/p>\n\n\n\n

En esta l\u00ednea, Esp\u00edndola destaca que cuando los alumnos aprend\u00edan a trav\u00e9s de videos no ten\u00edan la posibilidad de equivocarse. \u201cCon el dispositivo virtual s\u00ed tienen la chance porque el programa escomo un \u00e1rbol de decisiones: de acuerdo a la herramienta que elija, el procedimiento puede salir bien o mal<\/strong>. Si eleg\u00eds un cat\u00e9ter muy grueso para una vena muy fina, se rompe al hacer la inserci\u00f3n. Se trata de tomar el error como un insumo de aprendizaje\u201d, resalta.<\/p>\n\n\n\n

En cuanto a la aplicaci\u00f3n para realizar electrocardiogramas, como no pod\u00edan asistir a los talleres de simulaci\u00f3n presencial por el cierre de la Universidad durante 2020 y 2021, tuvieron que ingeni\u00e1rselas con un programa que est\u00e1 disponible en internet. El mismo permite llevar a cabo todos los procedimientos y posibilidades que existen para hacer los ejercicios.<\/p>\n\n\n\n

En la actualidad, el electrocardiograma ya est\u00e1 distribuido entre los alumnos. Sin embargo, contin\u00faan realizando ajustes en el dise\u00f1o y la programaci\u00f3n<\/strong>. \u201cEsta aplicaci\u00f3n tiene la posibilidad de desarrollarse m\u00e1s ampliamente y permitir otras caracter\u00edsticas, como por ejemplo, que se vea el electrocardiograma, cosa que a\u00fan no puede hacerse\u201d, explica el docente.<\/p>\n\n\n\n

Bueno, bonito y barato<\/h2>\n\n\n\n

Si bien la Universidad ya contaba con elementos de simulaci\u00f3n presencial, estos instrumentos definidos como \u201ctecno-pedagog\u00edas\u201d tambi\u00e9n tienen que ver con la seguridad de los pacientes<\/strong>, de quienes ense\u00f1an y quienes aprenden. \u201cEn mi \u00e9poca se aprend\u00eda a sacar sangre con el brazo del compa\u00f1ero. Ahora el estudiante tiene la posibilidad de hacer ese entrenamiento previo a que vaya a las pr\u00e1cticas\u201d, cuenta Esp\u00edndola.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, la idea de los especialistas es que estos equipos no queden solo en el marco de la Universidad como algo exclusivo, sino que pueda extenderse al resto de los centros de ense\u00f1anza de la enfermer\u00eda del pa\u00eds<\/strong>, es decir, que pueda compartirse y sea de acceso libre. En este sentido, el precio de estas herramientas importadas suele ser un impedimento.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTodo lo que es desarrollo nos damos cuenta que es car\u00edsimo, pero pensar que eso sea de acceso libre para todas las universidades es un valor. Porque vos pod\u00e9s comprar algunos dispositivos, pero salen en d\u00f3lares y conseguirlos es dif\u00edcil\u201d, cuenta la directora de la carrera de Enfermer\u00eda. No solo eso, los productos que vienen de afuera llegan con un paquete tecnol\u00f3gico cerrado al cual no se le puede hacer modificaciones o reformas, algo que s\u00ed permiten los instrumentos locales<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAlgunos le llaman simulaci\u00f3n de bajo costo pero a m\u00ed me molesta. Para los estudiantes esto es un lujo y no sale caro. Imaginate si lo usan todas las carreras de enfermer\u00eda. Un mu\u00f1eco sale alrededor de 10 millones de pesos y esto podr\u00edamos hacerlo con la d\u00e9cima parte. La idea es recuperar el costo para seguir produciendo y poder distribuirlo<\/strong>\u201d, subraya Esp\u00edndola. <\/p>\n\n\n\n

* Nota publicada originalmente en P\u00e1gina 12<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

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