{"id":22058,"date":"2024-08-23T12:53:22","date_gmt":"2024-08-23T15:53:22","guid":{"rendered":"https:\/\/agencia.unq.edu.ar\/?p=22058"},"modified":"2025-02-25T17:10:21","modified_gmt":"2025-02-25T20:10:21","slug":"salud-infantil-cuanto-afecta-a-los-ninos-la-exposicion-a-las-pantallas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agencia.unq.edu.ar\/?p=22058","title":{"rendered":"Salud infantil: \u00bfCu\u00e1nto afecta a los ni\u00f1os la exposici\u00f3n a las pantallas?"},"content":{"rendered":"\n

Desde una mirada psicol\u00f3gica, la Agencia indaga sobre c\u00f3mo y en qu\u00e9 momento se les puede dar los celulares o tablets a los m\u00e1s peque\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

\"OMS,
Seg\u00fan la OMS, los ni\u00f1os menores de cinco a\u00f1os deben pasar menos tiempo sentados frente a pantallas para desalentar el sedentarismo. Cr\u00e9ditos: Shutterstock.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u00bfEs malo incluir el uso de las pantallas en la crianza de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as? \u00bfLos celulares o tablets reemplazan la interacci\u00f3n con los padres? \u00bfCu\u00e1nto tiempo pueden estar las infancias frente a la pantalla? Estas y otras preguntas son las que se hacen las familias cada vez que llega un beb\u00e9 al mundo y dan lugar al debate en el que participan todos pero no hay una respuesta definitiva. En este art\u00edculo, la Agencia de Noticias Cient\u00edficas de la UNQ<\/a> busca aproximarse a una mediante la palabra de expertos y organismos especialistas.<\/p>\n\n\n\n

La investigadora del Conicet especializada en desarrollo cognitivo infantil Olga Peralta <\/strong>define ante la Agencia<\/a>: \u201cDe ninguna manera es recomendable incluir las pantallas en la crianza de los ni\u00f1os de una forma continuada<\/strong>. Es decir, un ratito no pasa nada pero la exposici\u00f3n prolongada puede traer problemas psicol\u00f3gicos y neurol\u00f3gicos<\/strong>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan recomienda la OMS<\/a>, los ni\u00f1os menores de cinco a\u00f1os deben pasar menos tiempo sentados frente a pantallas para desalentar el sedentarismo<\/strong> y favorecer un sue\u00f1o de calidad, la interacci\u00f3n con su cuidador y el movimiento del cuerpo. En l\u00ednea con esto, la Sociedad Argentina de Pediatr\u00eda<\/a> (SAP) plantea que \u201cel uso excesivo de pantallas por per\u00edodos de m\u00e1s de dos horas puede afectar el cerebro de los ni\u00f1os\/as peque\u00f1os debido a su inmadurez\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Esto puede generar repercusiones en el desarrollo de habilidades cognitivas, motoras<\/strong>, del lenguaje y socioemocionales que impactan en el aprendizaje. Adem\u00e1s, pueden afectar la memoria y la atenci\u00f3n lo que genera problemas en el comportamiento, el rendimiento escolar y la salud f\u00edsica y mental. <\/p>\n\n\n\n

En este contexto, la SAP desaconseja la exposici\u00f3n a menores de dos a\u00f1os a todo tipo de pantallas \u201cdebido al estado de inmadurez del sistema nervioso central y del aparato ps\u00edquico<\/strong>\u201d. Luego, entre los dos y los cinco a\u00f1os, recomiendan entre media y una hora de pantallas por d\u00eda, con la supervisi\u00f3n de un adulto que pueda seleccionar los contenidos<\/strong>. A partir de los cinco hasta los doce a\u00f1os, se aconseja una hora y media como tiempo m\u00e1ximo de uso de pantallas y destaca, una vez m\u00e1s, el acompa\u00f1amiento de un adulto.<\/p>\n\n\n\n

En sinton\u00eda con lo que propone la Sociedad, Peralta explica que la inclusi\u00f3n de las pantallas durante la crianza con la mediaci\u00f3n de un adulto puede resultar constructiva.<\/strong> \u201cLos cuidadores deben tener en cuenta que el contenido que ven las infancias sea adecuado para su edad. La interacci\u00f3n entre un adulto y un ni\u00f1o o ni\u00f1a es muy importante, ya sea mediante im\u00e1genes digitales o impresas en un libro\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Jugar y educar<\/h2>\n\n\n\n

Asimismo plantea que, adem\u00e1s de ser l\u00fadico, puede ser educativo para las infancias para comprender de una manera simb\u00f3lica la realidad. <\/strong>As\u00ed lo detalla la investigadora: \u201cCuando los adultos utilizamos un mapa, tenemos que entender que lo que figura en la imagen alude a espacios existentes para poder movernos. La idea es que los chicos puedan comprender que lo que est\u00e1n viendo puede referir a una realidad de la cual aprender<\/strong>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cHay un juego en el que ellos ven en la pantalla un espacio similar al de su casa, como una habitaci\u00f3n, y los adultos le esconden un juguete debajo de la cama. Entonces, el ni\u00f1o al ver eso, debe ir a buscar a su habitaci\u00f3n real el chiche que fue escondido previamente por su cuidador<\/strong>\u201d, ejemplifica. De la misma manera, sucede cuando las infancias juegan con una mu\u00f1eca o al colorear dibujos ya que pueden comprender que el cuerpo de la mu\u00f1eca es similar al de una persona real o que el dibujo que est\u00e1n viendo se refiere a algo puntual de la realidad<\/strong>, como una casa o un perro.<\/p>\n\n\n\n

En definitiva, la inclusi\u00f3n de las pantallas en la crianza de los ni\u00f1os no es mala siempre y cuando sea durante un tiempo corto para no afectar su desarrollo y con la supervisi\u00f3n de un adulto.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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