{"id":26725,"date":"2025-03-14T11:43:15","date_gmt":"2025-03-14T14:43:15","guid":{"rendered":"https:\/\/agencia.unq.edu.ar\/?p=26725"},"modified":"2025-03-20T16:57:26","modified_gmt":"2025-03-20T19:57:26","slug":"un-metodo-cientifico-para-aprender-a-leer-y-escribir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agencia.unq.edu.ar\/?p=26725","title":{"rendered":"\u00bfUn m\u00e9todo cient\u00edfico para aprender a leer y escribir?"},"content":{"rendered":"\n

Las controversias en torno a la \u201cconciencia fonol\u00f3gica\u201d y un retorno a la manera tradicional de aprender plantean renovados debates en Argentina.<\/p>\n\n\n\n

\"Material
Material did\u00e1ctico para trabajar la conciencia fonol\u00f3gica. Cr\u00e9ditos: Fundaci\u00f3n Asnimo <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Por Mar\u00eda Harmitton Oliveto*<\/em><\/p>\n\n\n\n

Las clases comenzaron y los cambios en el sistema educativo respecto a la ense\u00f1anza de la lectoescritura en la Ciudad de Buenos Aires han generado una oleada de controversias. Dirigentes pol\u00edticos, docentes, psic\u00f3logos, entre otros, se manifestaron a favor y en contra. Pero, \u00bfqu\u00e9 dice la ciencia? \u00bfHay evidencia sobre c\u00f3mo mejorar la lectura y la escritura? Algunos especialistas explican el impacto de los distintos m\u00e9todos de ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n\n

El \u00faltimo censo realizado en 2022 revel\u00f3 que el 98 por ciento de la poblaci\u00f3n del pa\u00eds sabe leer y escribir. Sin embargo, las pruebas dise\u00f1adas para evaluar la calidad de estas habilidades muestran resultados deficientes que indican un crecimiento de lo que se entiende por analfabetismo funcional<\/strong>. Este concepto implica que alguien ha recibido la ense\u00f1anza correspondiente, pero es incapaz de utilizar la lectura y escritura de manera eficiente en la vida cotidiana.<\/p>\n\n\n\n

Entonces, \u00bfqu\u00e9 es lo que ocurre? Investigaciones en todo el mundo han explorado c\u00f3mo la ciencia puede identificar las mejores estrategias para aprender a leer y escribir, con el objetivo de crear puentes y mejorar el acceso a oportunidades.<\/p>\n\n\n\n

\u00a1Se necesitan datos!<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Las Pruebas Aprender son las evaluaciones dise\u00f1adas por el Gobierno nacional para medir los conocimientos y habilidades de los estudiantes en Matem\u00e1ticas y Lengua. Adem\u00e1s, incluyen cuestionarios a docentes y directivos con el fin de relevar datos de contexto y percepciones acerca de los procesos de ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n\n

La evaluaci\u00f3n se realiza por medio de un test de anclaje, que permite medir el conocimiento o las habilidades de una persona de manera justa y precisa. En lugar de hacer siempre el mismo tipo de preguntas, este examen usa diferentes formas para preguntar sobre lo mismo, asegur\u00e1ndose de que todos tengan la misma oportunidad de demostrar lo que saben. Se utilizan m\u00e9todos matem\u00e1ticos y estad\u00edsticos para garantizar que la evaluaci\u00f3n refleje de manera confiable las capacidades reales de cada individuo, avalando que las comparaciones sean v\u00e1lidas y equitativas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El \u00faltimo informe<\/a> publicado en 2023 indica una ca\u00edda respecto al a\u00f1o anterior, tendencia que se atribuye a la pandemia por Covid-19 y las dificultades que implic\u00f3 que los estudiantes tomaran clases desde su casa en condiciones diversas.<\/p>\n\n\n\n

\"Resultados
Resultados de las Pruebas Aprender 2023 en Lengua. Fuente: Informe de Resultados, Ministerio de Capital Humano y Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Si bien, los resultados generales indican que m\u00e1s de un 60 por ciento de los estudiantes demuestran un nivel satisfactorio o avanzado, casi 40 por ciento (6 de cada 10 alumnos) no cumple con las expectativas de acuerdo a su edad, lo que representa un riesgo de perpetuarse en los pr\u00f3ximos a\u00f1os.<\/strong> Cuando los estudiantes presentan un nivel bajo, resulta complejo lograr su recuperaci\u00f3n si existe una disparidad significativa dentro del curso.<\/p>\n\n\n\n

Es por esto que el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, luego de 20 a\u00f1os, llev\u00f3 a cabo la modificaci\u00f3n del dise\u00f1o curricular<\/a> para priorizar el fortalecimiento de la alfabetizaci\u00f3n en las escuelas. Estos cambios, a ser implementados en el ciclo lectivo 2025, conllevaron un centenar de comentarios de profesionales manifest\u00e1ndose sobre el tema.<\/p>\n\n\n\n

\"Posteos
Posteos sobre el tema en la red social X (ex Twitter)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1l es el problema? El nuevo programa propone la implementaci\u00f3n de la conciencia fonol\u00f3gica para la ense\u00f1anza de la lectoescritura, un sistema para muchos \u201cantiguo\u201d y para otros superador respecto a los m\u00e9todos utilizados actualmente en nuestro pa\u00eds.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ciencia para todo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La conciencia fonol\u00f3gica <\/strong>es la capacidad que poseen los seres humanos de reconocer los sonidos de su lengua y asign\u00e1rselos a un s\u00edmbolo determinado (las letras). Lo que propone la nueva curr\u00edcula es desarrollar esta habilidad de manera expl\u00edcita.<\/p>\n\n\n\n

M\u00faltiples estudios<\/a> evidencian que el conocimiento del sistema de escritura implica tomar conciencia de los sonidos que forman las palabras para luego asociarlos al alfabeto y as\u00ed, acceder a las palabras escritas. En el idioma espa\u00f1ol, cada letra se corresponde con un sonido y con un grafema (la forma que tiene la letra), y su combinaci\u00f3n permite la formaci\u00f3n de las palabras utilizadas en la comunicaci\u00f3n diaria, posibilitando as\u00ed la lectura y la escritura.<\/p>\n\n\n\n

Pero, \u00bfc\u00f3mo que esto es ciencia? S\u00ed, la Ling\u00fc\u00edstica es la ciencia que estudia el origen, la evoluci\u00f3n, el desarrollo del lenguaje y sus configuraciones cerebrales. El lenguaje es la facultad humana de expresarse y comunicarse, y la lengua es el sistema de comunicaci\u00f3n que se utiliza. En este caso, es importante destacar que \u2014excepto que alguna discapacidad lo impida\u2014todas las personas aprenden a hablar en la lengua que su contexto les brinde. Es una capacidad innata. En cambio, la escritura es un sistema desarrollado por los seres humanos, por lo que no forma parte de una condici\u00f3n natural y debe ense\u00f1arse.<\/p>\n\n\n\n

En Argentina, la psicog\u00e9nesis constructivista ha sido el m\u00e9todo impulsado, hasta el momento, por los profesorados y desde el plan de educaci\u00f3n para ense\u00f1ar a leer y escribir. Esta metodolog\u00eda se basa en un aprendizaje aut\u00f3nomo y progresivo del conocimiento<\/strong>. La idea es que ni\u00f1os y ni\u00f1as, a trav\u00e9s de la informaci\u00f3n, los est\u00edmulos que los rodean y el acompa\u00f1amiento de los docentes, vayan creando conocimiento a su tiempo. No obstante, tras muchos a\u00f1os de investigaci\u00f3n se ha identificado un problema en este enfoque y es que este m\u00e9todo requiere de determinados factores <\/a>para tener \u00e9xito (como el contexto socioecon\u00f3mico de la familia, si sus padres saben leer y escribir, si tiene libros en su casa o solo accede a ellos en la escuela, desde qu\u00e9 edad est\u00e1 escolarizado el ni\u00f1o, etc.) y los sectores m\u00e1s vulnerables de la sociedad quedan afuera.<\/p>\n\n\n\n

\u201cToda mi experiencia docente fue en escuelas privadas de \u00e9lite de CABA. Familias\/estudiantes que ten\u00edan bibliotecas en sus casas, que viajaban e interactuaban con diferentes idiomas y que le\u00edan bastante por fuera de la escuela. Dar clases era un lujo porque las familias apoyaban y el contexto tambi\u00e9n. Grupos de 20 chicos promedio, posibilidad de pedir los libros que quisiera. En ese contexto, mis clases constructivistas eran so\u00f1adas\u201d, postea<\/a> en X una docente.<\/p>\n\n\n\n

En cambio, tras la realizaci\u00f3n de pruebas en estudiantes de m\u00faltiples edades y en diferentes pa\u00edses, la evidencia demuestra que la conciencia fonol\u00f3gica act\u00faa como una habilidad predictora de resultados. Un estudio<\/a> evalu\u00f3 a 271 alumnos, divididos en dos grupos; uno de ellos recibir\u00eda entrenamiento en conciencia fonol\u00f3gica, mientras que el otro seguir\u00eda el plan curricular oficial. \u00bfQu\u00e9 ocurri\u00f3? M\u00e1s del 90 por ciento de los alumnos del grupo experimental mostr\u00f3 mejoras significativas en su habilidad de escritura despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Las investigaciones<\/a> indican que el problema est\u00e1 en que el enfoque actual se encuentra en la decodificaci\u00f3n, o sea, en la comprensi\u00f3n de lo que se lee y no en c\u00f3mo leer. La propuesta es que, primero que nada, ni\u00f1os y ni\u00f1as conozcan su lengua, y que luego puedan construir ese sentido.<\/p>\n\n\n\n

Incluso, existen algunas propuestas de educaci\u00f3n no formal, como la iniciativa dale!<\/em><\/a> y Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/em><\/a>, que apoyan este tipo de metodolog\u00eda para ense\u00f1ar a escribir y leer teniendo logrando resultados en solo tres meses.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Estos programas se basan en enfoques estructurados y sistem\u00e1ticos que priorizan el desarrollo de la conciencia fonol\u00f3gica y la correspondencia entre letras y sonidos. A diferencia del m\u00e9todo constructivista tradicional, estas iniciativas incorporan estrategias de instrucci\u00f3n expl\u00edcita y sistem\u00e1tica, lo que permite acelerar el proceso de aprendizaje y reducir las desigualdades educativas.<\/p>\n\n\n\n

La perspectiva docente<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La opini\u00f3n de quienes se dedican a la educaci\u00f3n es fundamental para conocer sobre la realidad dentro del aula. La mayor\u00eda de los docentes coincide en que la alfabetizaci\u00f3n no solo implica ense\u00f1ar a leer y escribir de manera t\u00e9cnica, sino que tambi\u00e9n abarca el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y emocionales que les permitir\u00e1n a los ni\u00f1os y las ni\u00f1as convertirse en comunicadores competentes y cr\u00edticos en su vida cotidiana. El proceso de alfabetizaci\u00f3n comienza incluso antes de la edad escolar; cantar, bailar, hablar, jugar, imaginar, conforman un primer acercamiento. Sin este conocimiento y desarrollo del lenguaje es muy dif\u00edcil que los ni\u00f1os est\u00e9n listos para aprender a leer y a escribir.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Una vez escolarizados, si bien la curr\u00edcula propone la ense\u00f1anza expl\u00edcita desde primer grado, en el nivel inicial es cuando se empiezan a integrar otras herramientas para acercar a los chicos a la alfabetizaci\u00f3n: \u201cEn la pr\u00e1ctica, integro la lectura de cuentos y libros ilustrados como parte esencial de la rutina diaria. Los ni\u00f1os escuchan historias que no solo les permiten conocer vocabulario nuevo, sino tambi\u00e9n fomentar su imaginaci\u00f3n y comprensi\u00f3n oral. A trav\u00e9s de la repetici\u00f3n de frases y palabras, comienzan a asociar los sonidos con los s\u00edmbolos gr\u00e1ficos, lo que facilita la relaci\u00f3n entre el lenguaje oral y escrito\u201d, dice Florencia, maestra de nivel inicial. Y agrega: \u201cPero los pibes no son iguales, y no aprenden de la misma manera entonces ten\u00e9s que ir mechando (m\u00e9todos), el mismo contenido lo ten\u00e9s que dar de mil maneras distintas. Porque como no hay una sola manera de ense\u00f1ar, tampoco hay una sola manera de aprender<\/strong>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Brenda, docente de educaci\u00f3n especial y licenciada en Psicopedagog\u00eda, comparte que siempre se deber\u00eda seguir el m\u00e9todo que el dise\u00f1o curricular establece, pero esto no ocurre en la pr\u00e1ctica: \u201cJustamente en este momento estamos atravesando un cambio en el dise\u00f1o curricular que vuelve a proponer los m\u00e9todos antiguos de alfabetizaci\u00f3n. A\u00f1os anteriores se prob\u00f3 con un m\u00e9todo que seg\u00fan algunas teor\u00edas actuales no ha funcionado (\u2026). En mi caso, puedo hablar acerca de la experiencia en educaci\u00f3n especial, y teniendo en cuenta nuestra poblaci\u00f3n y sus caracter\u00edsticas, fortalezas y debilidades, en la mayor\u00eda de los casos el aprendizaje mec\u00e1nico y repetitivo es el que m\u00e1s funciona, por lo que hemos tenido que adaptar los nuevos m\u00e9todos y fusionarlos con los antiguos para obtener mejores resultados<\/strong>\u201d, comenta.<\/p>\n\n\n\n

Cuando Brenda y Florencia hablan de \u201cm\u00e9todos antiguos\u201d o \u201casociar sonidos\u201d se refieren a la conciencia fonol\u00f3gica<\/strong>. Ambas la consideran fundamental para preparar a sus alumnos y sostienen que debe trabajarse desde temprana edad.<\/p>\n\n\n\n

La pedagog\u00eda de la espera, la cual se enfoca en que cada ni\u00f1o corrija los errores a su tiempo y seg\u00fan su contexto, es se\u00f1alada por algunas personas como la causa de la situaci\u00f3n actual donde los estudiantes llegan a tercer grado y no pueden comprender textos o, incluso, no leen ni escriben de acuerdo a lo esperado. Los cambios propuestos para este nuevo ciclo lectivo, incluyen volver a esos m\u00e9todos m\u00e1s tradicionales, aunque desde una perspectiva m\u00e1s constructiva, no tan agresiva en la correcci\u00f3n y que fomente el aprendizaje teniendo en cuenta la situaci\u00f3n particular de cada estudiante.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

E<\/strong>l desaf\u00edo radica en evaluar qu\u00e9 estrategias pueden integrar, potenciar el aprendizaje de la lectoescritura y asegurar una educaci\u00f3n m\u00e1s equitativa y accesible para todos los estudiantes. Solo queda esperar y confiar en que esta propuesta est\u00e9 acompa\u00f1ada de pol\u00edticas p\u00fablicas que garanticen los recursos para que los docentes puedan llevar a cabo la tarea de educar.<\/p>\n\n\n\n

*Estudiante de la Especializaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n, Gesti\u00f3n y Producci\u00f3n Cultural de la Ciencia y la Tecnolog\u00eda. Este trabajo fue entregado en el marco del Taller de Periodismo Cient\u00edfico.<\/p>\n\n\n\n

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\u00daltimas noticias de la secci\u00f3n Ciencias:<\/h4><\/div>\n\n\n\n\t\t\t
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\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Cruce\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tEl cruce de Los Andes: \u00bfC\u00f3mo cuidaba San Martin la salud de sus soldados?<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/article>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Pintura\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tQui\u00e9n era Margaret Bulkley, la cirujana que vivi\u00f3 como var\u00f3n para ejercer la medicina<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/article>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Consecuencias\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\u00bfPor qu\u00e9 Am\u00e9rica del Sur sufri\u00f3 dos terremotos grandes en menos de 50 d\u00edas?<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/article>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Estimar\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tSabidur\u00eda colectiva: un estudio muestra la eficiencia y el funcionamiento de las decisiones grupales<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/article>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Facundo\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tUno de los 400 despedidos del Conicet realiz\u00f3 un hallazgo que podr\u00eda transformar el tratamiento de las enfermedades neurol\u00f3gicas<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/article>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"En\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tLa historia de Sci-Hub: la biblioteca pirata que desaf\u00eda a las grandes editoriales cient\u00edficas<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/article>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Las\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tDe organizar las vacaciones a discutir por todo: qu\u00e9 descubri\u00f3 la ciencia sobre las parejas<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/article>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Andrea\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tCarta abierta al maestro Ricardo Baquero<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/article>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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