{"id":32659,"date":"2025-11-12T13:18:51","date_gmt":"2025-11-12T16:18:51","guid":{"rendered":"https:\/\/agencia.unq.edu.ar\/?p=32659"},"modified":"2025-11-17T16:40:23","modified_gmt":"2025-11-17T19:40:23","slug":"educacion-versus-genes-nuevo-estudio-de-gemelos-reabre-el-debate-sobre-la-inteligencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agencia.unq.edu.ar\/?p=32659","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n versus genes: nuevo estudio de gemelos reabre el debate sobre la inteligencia"},"content":{"rendered":"\n

Hermanos criados por separado muestran que la escolaridad \u2014su duraci\u00f3n y su calidad\u2014 puede mover hasta 15 puntos el coeficiente intelectual. La herencia nunca juega sola.<\/p>\n\n\n\n

\"Mismas
Mismas ra\u00edces biol\u00f3gicas, destinos cognitivos que cambian con aulas: variaciones llegan a 15,1 puntos cuando recorridos no coinciden en duraci\u00f3n ni exigencia. Cr\u00e9dito: BBC.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Durante a\u00f1os la discusi\u00f3n fue un ring de dos esquinas: de un lado, la herencia; del otro, el ambiente. La gen\u00e9tica ven\u00eda ganando por puntos con el argumento favorito de cualquier sobremesa con certezas: si dos gemelos id\u00e9nticos criados en casas distintas se parecen en el Coeficiente Intelectual (CI)<\/strong>, entonces manda el ADN. Fin del partido. Hasta que un trabajo reciente enciende la luz donde desde hace bastante nadie miraba: la educaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

La Agencia de Noticias Cient\u00edficas de la Universidad Nacional de Quilmes accedi\u00f3 a un estudio publicado en Acta Psychologica<\/strong>, y liderado por cient\u00edficos de Hong Kong y de Estados Unidos. El trabajo relee todos los casos disponibles de gemelos monocig\u00f3ticos criados por separado \u2014m\u00e1s de ochenta pares<\/strong> a lo largo de un siglo\u2014 y, en lugar de licuar las biograf\u00edas en un promedio, pregunta por el aula: \u00bftransitaron escuelas parecidas o m\u00e1s bien crecieron en mundos distintos? Cuando la educaci\u00f3n se parece, el CI tambi\u00e9n. Cuando se separa, la aguja se mueve. Y no poco: la diferencia puede trepar hasta 15,1 puntos<\/strong>. Para dos personas con el mismo equipaje gen\u00e9tico, quince puntos<\/strong> no son una an\u00e9cdota; son un cambio de paisaje.<\/p>\n\n\n\n

El hallazgo no niega que los genes pesen; se\u00f1ala que ese peso no es de hierro<\/strong>. Depende de la escolaridad, de su duraci\u00f3n, de su calidad, de si la clase fue una invitaci\u00f3n o un tr\u00e1mite. La escuela no es un accesorio del talento: lo enciende o lo adormece<\/strong>. Quien pas\u00f3 por un colegio exigente y sum\u00f3 m\u00e1s a\u00f1os de estudio tiende a rendir m\u00e1s alto que su hermano id\u00e9ntico que curs\u00f3 otro recorrido. Mismo ADN, distinto guion.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

C\u00f3mo se hizo el estudio<\/h2>\n\n\n\n

Los autores analizaron cada publicaci\u00f3n acad\u00e9mica que informara, para cada gemelo, el CI y datos verificables de escolaridad. Con ese filtro armaron una base de 87 pares<\/strong> de gemelos monocig\u00f3ticos criados aparte. En vez de promediar todo \u2014el \u201cvicio\u201d que suele planchar diferencias\u2014, ordenaron a las parejas seg\u00fan cu\u00e1n parecida hab\u00eda sido su educaci\u00f3n: similar<\/strong>, algo dis\u00edmil<\/strong> o muy dis\u00edmil<\/strong>. Luego compararon dos medidas dentro de cada par: la diferencia absoluta de CI<\/strong> y la correlaci\u00f3n intraclase (ICC)<\/strong>, indicador est\u00e1ndar para estimar cu\u00e1nto pesan los factores gen\u00e9ticos cuando se observa semejanza entre familiares. El patr\u00f3n fue consistente: educaci\u00f3n similar, brecha peque\u00f1a; educaci\u00f3n distinta, brecha grande. Cuando la educaci\u00f3n fue muy dis\u00edmil<\/strong>, la diferencia promedio alcanz\u00f3 15,1 puntos<\/strong> y la ICC baj\u00f3 a 0,56<\/strong>, niveles m\u00e1s propios de hermanos no gemelos que de \u201cclones\u201d gen\u00e9ticos. En el extremo opuesto \u2014escolaridad similar<\/strong>\u2014, la diferencia rond\u00f3 5,8 puntos<\/strong> y la ICC se mantuvo en 0,87<\/strong>, valores cercanos a los de gemelos criados juntos.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 cambia frente a lo que se sab\u00eda?<\/strong> Desde 1990, el Minnesota Study of Twins Reared Apart<\/strong> hab\u00eda instalado un consenso: buena parte de la variaci\u00f3n del CI en la poblaci\u00f3n se asociaba a diferencias gen\u00e9ticas, apoyado en correlaciones altas entre gemelos id\u00e9nticos criados en hogares distintos. Ese resultado sigue contando, pero el nuevo an\u00e1lisis muestra su sensibilidad a una variable que antes se licuaba: la escuela<\/strong>. Si la escolaridad diverge en duraci\u00f3n, sistema o exigencia, la semejanza entre gemelos id\u00e9nticos se erosiona. Es una recalibraci\u00f3n que obliga a leer con lupa cualquier cifra \u201cfija\u201d de heredabilidad cuando el entorno educativo es heterog\u00e9neo<\/p>\n\n\n\n

En t\u00e9rminos cient\u00edficos, la novedad es doble. Primero, la base de 87 pares con datos individuales<\/strong> permite pasar del promedio que aplanaba biograf\u00edas a la unidad de an\u00e1lisis que realmente explica la variaci\u00f3n: cada par, cada historia<\/strong>. Segundo, al mostrar que la correlaci\u00f3n entre gemelos id\u00e9nticos \u201cse mueve\u201d con la escuela<\/strong>, el trabajo discute el uso autom\u00e1tico de esa correlaci\u00f3n como sin\u00f3nimo de peso gen\u00e9tico. La m\u00e9trica no es de m\u00e1rmol: depende del terreno<\/strong> que pis\u00f3 cada uno en su recorrido formativo.<\/p>\n\n\n\n

Qu\u00e9 significa fuera del laboratorio<\/h2>\n\n\n\n

Quince puntos<\/strong> de diferencia de CI entre gemelos id\u00e9nticos no son un matiz estad\u00edstico: reordenan elegibilidad a becas, filtros de ingreso y expectativas de desempe\u00f1o en sistemas que todav\u00eda se apoyan \u2014expl\u00edcita o impl\u00edcitamente\u2014 en mediciones cognitivas. Traducido al idioma de pol\u00edtica p\u00fablica: calidad, duraci\u00f3n y continuidad de la escolaridad<\/strong> impactan no solo en \u201caprendizajes\u201d curriculares, tambi\u00e9n en desempe\u00f1o cognitivo que durante a\u00f1os se ley\u00f3 como si viniera dado por f\u00e1brica. La inversi\u00f3n en escuelas exigentes<\/strong>, docentes bien formados<\/strong>, m\u00e1s tiempo pedag\u00f3gico<\/strong> y curr\u00edculos robustos<\/strong> no es un eslogan; es una palanca mensurable<\/strong> sobre el desarrollo cognitivo.<\/p>\n\n\n\n

Con todo, un dato final que ordena la discusi\u00f3n: la gen\u00e9tica sigue en la mesa, pero no opera en el vac\u00edo<\/strong>. En la interacci\u00f3n entre naturaleza y crianza, la escuela pesa m\u00e1s<\/strong> de lo que muchos estuvieron dispuestos a admitir. Si la pregunta era \u201c\u00bfcu\u00e1nto pesa la herencia?\u201d, la respuesta responsable hoy ser\u00eda: depende de la educaci\u00f3n que cada uno recibi\u00f3<\/strong>. Y ese \u201cdepende\u201d est\u00e1 en manos de decisiones p\u00fablicas muy concretas<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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\u00daltimas noticias de la secci\u00f3n Ciencias:<\/h4><\/div>\n\n\n\n\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Luis\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tCient\u00edfico de la UNQ es finalista de un concurso internacional sobre innovaci\u00f3n y ciencia<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Las\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\u00bfQu\u00e9 sabe la ciencia sobre el envejecimiento de las mascotas m\u00e1s leales?<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Cecilia\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tCient\u00edfica de la UNQ particip\u00f3 de un estudio novedoso que identifica el deterioro cognitivo a partir del habla<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Los\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tParkinson: descubren c\u00e9lulas protectoras que \u201cmuerden\u201d neuronas y eliminan prote\u00ednas da\u00f1inas<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Unos\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tLas orangutanas buscan compa\u00f1eros de juego para sus cr\u00edas<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Se\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tUna graduada de la UNQ reconstruy\u00f3 el ADN del huemul, el ciervo de la Patagonia en peligro de extinci\u00f3n<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"El\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tCrean el mapa celular m\u00e1s grande del cerebro humano<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Tom\u00e1s\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tUn graduado de la UNQ viaja a China para investigar c\u00f3mo funciona la industria del litio \u00a0<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
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