{"id":35638,"date":"2026-04-16T17:04:42","date_gmt":"2026-04-16T20:04:42","guid":{"rendered":"https:\/\/agencia.unq.edu.ar\/?p=35638"},"modified":"2026-04-16T18:35:46","modified_gmt":"2026-04-16T21:35:46","slug":"roberto-abdala-sin-presupuesto-es-muy-dificil-pensar-y-sonar-una-escuela-distinta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agencia.unq.edu.ar\/?p=35638","title":{"rendered":"Roberto Abdala: \u201cSin presupuesto es muy dif\u00edcil pensar y so\u00f1ar una escuela distinta\u201d"},"content":{"rendered":"\n

El director de la Licenciatura en Educaci\u00f3n de la UNQ realiza un diagn\u00f3stico sobre el estado actual y plantea una hoja de ruta para superar la crisis educativa.<\/p>\n\n\n\n

\"Roberto
Roberto Abdala en Al borde del precipicio. Cr\u00e9ditos: Captura UNQ TV.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\n
8 minutos<\/div><\/figure>\n<\/article>\n\n\n\n

Casi todo el mundo coincide en que la educaci\u00f3n es uno de los pilares fundamentales en la construcci\u00f3n de un pa\u00eds y de una sociedad determinada. Sin embargo, cuando se observan las estad\u00edsticas, en Argentina pareciera lo contrario. Seg\u00fan un informe de Argentinos por la Educaci\u00f3n, solo el 63 por ciento de los estudiantes llega al \u00faltimo a\u00f1o de secundario a la edad que le corresponde, es decir, sin repetir o abandonar. Incluso, la cifra sobre aprendizajes suficientes arroja un dato peor: tan solo uno de cada 10 estudiantes aprende o incorpora los contenidos esperados en esta etapa. A pesar de los anuncios del gobierno, cada vez se invierte menos en el rubro. Los docentes acumulan m\u00e1s y m\u00e1s horas de clases, pero casi no llegan a fin de mes. En este marco, para comprender las m\u00faltiples aristas que hacen a la crisis educativa que atraviesa el pa\u00eds, Al borde del precipicio convers\u00f3 con Roberto Abdala<\/strong>, director de la Licenciatura en Educaci\u00f3n de la Universidad Nacional de Quilmes y magister en Pol\u00edticas Educativas.<\/p>\n\n\n\n

-\u00bfCu\u00e1l es su diagn\u00f3stico respecto a la educaci\u00f3n y a la situaci\u00f3n del sistema educativo en Argentina? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

-Es bastante complejo. Las estad\u00edsticas demuestran que hay mucho para trabajar, pero la pol\u00edtica, desgraciadamente, no quiere enfrentar este problema<\/strong>, porque enfrentarlo implica asumirlo, y a veces significa asumir fracasos que no son nuevos, sino que tienen a\u00f1os de gestaci\u00f3n. Para colmo, la polarizaci\u00f3n nos pone en un lugar dif\u00edcil.  <\/p>\n\n\n\n

-\u00bfEn qu\u00e9 sentido?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

-En 2025 participamos en una actividad que hizo Ceibal, el programa de tecnolog\u00eda para la educaci\u00f3n en Uruguay. Para varios de los que est\u00e1bamos ah\u00ed, lo m\u00e1s envidiable es que se trata de una pol\u00edtica de Estado que se sostiene con gobiernos de distintos matices e ideolog\u00edas<\/strong>. Eso es lo que falta en Argentina. <\/p>\n\n\n\n

–El gobierno present\u00f3 en julio de 2024 un Plan Nacional de Alfabetizaci\u00f3n frente a la casa de Domingo Faustino Sarmiento en San Juan. \u00bfQu\u00e9 hay de concreto a casi dos a\u00f1os de aquel anuncio?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

-Nadie sabe bien qu\u00e9 se hace. Algunas provincias realizaron algunas acciones y otras no. La verdad, si tenemos que hablar de la alfabetizaci\u00f3n inicial, todav\u00eda no hay una mejora. La cuesti\u00f3n central tiene que ver con el federalismo. Un pa\u00eds desigual y federal es doblemente desigual, porque las realidades que te encontr\u00e1s en las provincias son muy distintas. No se puede gestionar casi ninguna mejora de pol\u00edtica educativa si no hay recursos materiales<\/strong>. Aunque suena crudo, es as\u00ed. Por m\u00e1s creatividad que haya, todo tiene un l\u00edmite si no se destina el dinero necesario. <\/p>\n\n\n\n

-Algunas personas ya ven el cierre de escuelas como una posibilidad no tan lejana. Incluso, el hecho de que cada vez nazcan menos chicos alimenta ese discurso. Por ejemplo, en algunos jardines ya juntan las salas de tres y de cuatro a\u00f1os. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

-Por primera vez en la historia, la provincia de Buenos Aires tiene m\u00e1s estudiantes en nivel secundario que en nivel primario. Es un tema que la pol\u00edtica educativa ignor\u00f3 porque est\u00e1 mirando a cuestiones que est\u00e1n lejos de donde tendr\u00edan que apuntar. Ahora parece que fuera una bomba demogr\u00e1fica, pero hay gente que hace a\u00f1os que estudia y escribe sobre este fen\u00f3meno. Hoy ya vemos algunas escuelas privadas que cierran en la Provincia y en la Ciudad Aut\u00f3noma de Buenos Aires. Entonces, la pol\u00edtica educativa se tiene que organizar con una mirada de futuro, porque hay gente que se puede quedar sin trabajo. El para\u00edso de un curso con 14 estudiantes y dos docentes suena muy lindo, pero hay restricciones presupuestarias graves que parece que no se corregir\u00e1n en el corto plazo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

En el fondo de la tabla<\/h2>\n\n\n\n

-En los hechos concretos, las estad\u00edsticas de las pruebas PISA y las Aprender demuestran un panorama cada vez peor en el aprendizaje de los estudiantes. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

-Lo que se ve es un retroceso, ni siquiera un amesetamiento. Si vemos las tablas PISA, que es una evaluaci\u00f3n internacional, Argentina no sale de la zona baja. Axel Rivas, un especialista en educaci\u00f3n, dec\u00eda que los chicos de las escuelas de elite argentina rend\u00edan al nivel de los estudiantes de los sectores m\u00e1s desfavorecidos de Canad\u00e1<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

-Las cifras de las pruebas Aprender 2024 dan cuenta de que las escuelas de gesti\u00f3n privada tuvieron mejores resultados, y que los estudiantes de niveles socioecon\u00f3micos m\u00e1s altos rindieron mejor que los niveles socioecon\u00f3micos m\u00e1s bajos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

–El problema es c\u00f3mo se educa en una sociedad tan desigual<\/strong>, donde se reducen los impuestos para ciertos bienes de lujo y al mismo tiempo mucha gente no puede pagar el colectivo o el tren para ir a trabajar. De esta manera, reaparecen debates que ya hubo en otras \u00e9pocas sobre qu\u00e9 se le debe ense\u00f1ar a cada chico. \u00bfTengo que ense\u00f1arle ingl\u00e9s a un chico de un barrio tan carenciado, o por ah\u00ed le sirve m\u00e1s que le ense\u00f1e a hacer una huerta comunitaria? <\/p>\n\n\n\n

-De acuerdo a lo que cuenta, el panorama es cada vez peor. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

-Como dice Mariano Narodowski, estamos viendo una escuela empobrecida para los sectores m\u00e1s vulnerables, y una escuela m\u00e1s enriquecida o desarrollada para los que la puedan pagar. De hecho, la gesti\u00f3n privada creci\u00f3 mucho en Argentina en las \u00faltimas d\u00e9cadas. No obstante, \u201ccaer en la escuela p\u00fablica\u201d es un discurso peligroso y se\u00f1ala a una instituci\u00f3n a la cual hay que desde\u00f1ar o temer<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Del dicho al hecho<\/h2>\n\n\n\n

-Muchos pol\u00edticos hablan de la escuela p\u00fablica, pero mandan a sus hijos a escuelas privadas. En el mejor de los casos, los mandan a la Escuela Superior de Comercio Carlos Pellegrini o al Colegio Nacional Buenos Aires, pero no van a la escuela del barrio.  <\/strong><\/p>\n\n\n\n

–A la clase pol\u00edtica, e incluso a los defensores de la escuela p\u00fablica, les falta sinceramiento, porque muchos no la eligen para sus hijos<\/strong>. Se necesita coherencia para estos casos<\/strong>. \u00bfVan a una escuela de gesti\u00f3n privada porque les queda cerca o por otro motivo? Hay algo que es muy cierto ac\u00e1 y en cualquier pa\u00eds, y es que las escuelas se segregan autom\u00e1ticamente, ni siquiera por una ley. <\/p>\n\n\n\n

-\u00bfA qu\u00e9 se debe?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

-Se debe a que buscamos una escuela de gente parecida a nivel de ingresos y de cultura. Entonces, terminamos agrup\u00e1ndonos con los que se nos parecen<\/strong>, y as\u00ed el sistema termina segregado. Y en esa segregaci\u00f3n no se escapa nadie, ni el profesor universitario ni el pol\u00edtico que defiende a la educaci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n

Los nuevos docentes<\/h2>\n\n\n\n

-Adem\u00e1s de ser el director de la Licenciatura de Educaci\u00f3n, es profesor de la pr\u00e1ctica docente, que deber\u00eda ser la \u00faltima materia que cursan los estudiantes antes de recibirse en el profesorado universitario. \u00bfQu\u00e9 problemas nota en la formaci\u00f3n de los futuros profesionales?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

-Primero, hay que comprender que los que hoy quieren ser docentes no son los mismos que hace treinta o cuarenta a\u00f1os<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

-\u00bfEn qu\u00e9 sentido? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

-En el sentido del origen y el nivel de cultura que generalmente tienen. Por ejemplo, hay docentes de matem\u00e1tica que tienen estudiantes que no saben o no recuerdan la regla de tres simple. Entonces, en vez de ense\u00f1arles la did\u00e1ctica de la matem\u00e1tica, pierden tiempo ense\u00f1ando matem\u00e1tica<\/strong>. Esto cada vez ser\u00e1 m\u00e1s complejo. <\/p>\n\n\n\n

-\u00bfPor qu\u00e9 motivo?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

-Porque es una profesi\u00f3n que no tiene reconocimiento salarial en ning\u00fan nivel educativo. Hay profesores que cobran incluso por debajo de la l\u00ednea de pobreza. De hecho, conozco estudiantes que quieren seguir la carrera docente, pero sus familias los desalientan. Hay una an\u00e9cdota que ilustra la situaci\u00f3n: en la universidad, un maestro pregunt\u00f3 por qu\u00e9 hab\u00edan elegido la profesi\u00f3n, y una de las respuesta fue \u201cpara tener obra social\u201d. \u00c9l pens\u00f3 que era broma, pero no<\/strong>. Entonces, esto determina mucho el para qu\u00e9. \u00bfSoy docente porque me gusta ense\u00f1ar y me gusta mi disciplina, o soy docente por otro motivo?<\/p>\n\n\n\n

Gu\u00eda para recuperar al paciente<\/h2>\n\n\n\n

-Recorrimos diferentes aristas de un problema muy complejo y el diagn\u00f3stico es grave. De acuerdo a su criterio, \u00bfpor d\u00f3nde se deber\u00eda arrancar para recomponer la situaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

-Primero hay que buscar acuerdos b\u00e1sicos e implementar una pol\u00edtica p\u00fablica de planificaci\u00f3n, implementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n.<\/strong> Tambi\u00e9n hay que planificar para la demograf\u00eda decreciente qu\u00e9 escuela vamos a hacer en el futuro. Despu\u00e9s, hay que revalorizar la carrera docente y reconocerle el lugar que societariamente tiene, a pesar de que hay cuestiones culturales y filos\u00f3ficas que han cambiado. <\/p>\n\n\n\n

-El desprestigio no solo es salarial, sino tambi\u00e9n a nivel profesional. Hay muchas familias que cuestionan el trabajo de los docentes\u2026 <\/strong> <\/p>\n\n\n\n

-Aunque la familia rompi\u00f3 su alianza con la escuela y a veces es hasta un antagonista, la sociedad tampoco encontr\u00f3 otra cosa para educar y para acompa\u00f1ar a las generaciones m\u00e1s j\u00f3venes. Por lo tanto, hay que recomponer la formaci\u00f3n y el sueldo. No alcanza con docentes bien capacitados y profesionales, pero con salarios bajos. Sin presupuesto es muy dif\u00edcil pensar y so\u00f1ar una escuela distinta<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

-\u00bfBastar\u00eda con eso?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

–Si no nos hacemos cargo de las desigualdades sociales y de un mont\u00f3n de otras cuestiones que van al margen de la educaci\u00f3n, entramos en el error de pensar que con la educaci\u00f3n se soluciona todo<\/strong>. Cada uno se tiene que hacer cargo de lo que le corresponde.<\/p>\n\n\n\n

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\u00daltimas noticias de la secci\u00f3n Pol\u00edtica:<\/h4><\/div>\n\n\n\n\t\t\t
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\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Protesta\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tEl gobierno quiere quitarle m\u00e1s funciones al INTI y despedir 700 trabajadores<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/article>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Sin\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tGolpe a la salud p\u00fablica: \u00bfc\u00f3mo impacta la baja del Programa Remediar que dispuso el gobierno?<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/article>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"El\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tLa UNESCO lanz\u00f3 un Observatorio regional para integrar la IA en la educaci\u00f3n<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/article>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Emmanuel\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tFrancia avanza hacia la soberan\u00eda digital y abandona Windows: \u00bfcu\u00e1l es la situaci\u00f3n de Argentina?<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/article>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Estudiantes\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tLa universidad no se apaga: la UNQ abre sus puertas con propuestas cient\u00edficas y culturales<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Cr\u00e9ditos:\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t“Que el gobierno deje de enviar los kits de ADN a los consulados es perpetuar los cr\u00edmenes de lesa humanidad”<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/article>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Luis\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tGraduada de la UNQ presentar\u00e1 una querella al Estado espa\u00f1ol por el exilio de su familia durante el franquismo<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/article>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Con\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tArgentina celebra el D\u00eda del Investigador con el presupuesto m\u00e1s bajo desde el retorno democr\u00e1tico<\/a>\n\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/article>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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