{"id":38609,"date":"2026-08-20T19:48:18","date_gmt":"2026-08-20T22:48:18","guid":{"rendered":"https:\/\/agencia.unq.edu.ar\/?p=38609"},"modified":"2026-08-20T19:48:18","modified_gmt":"2026-08-20T22:48:18","slug":"para-la-ciencia-los-ninos-prefieren-un-castigo-antes-que-una-injusticia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agencia.unq.edu.ar\/?p=38609","title":{"rendered":"Para la ciencia, los ni\u00f1os prefieren un castigo antes que una injusticia"},"content":{"rendered":"\n

Un estudio con chicos de 6 a 9 a\u00f1os mostr\u00f3 que aceptan las sanciones cuando se aplican con el mismo criterio. Lo que rechazan es que los adultos usen dos varas distintas.<\/p>\n\n\n\n

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Los ni\u00f1os no s\u00f3lo aprenden reglas: tambi\u00e9n observan c\u00f3mo los adultos las aplican y construyen desde temprano su propia idea de justicia. Cr\u00e9ditos: Pexels.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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4 minutos<\/div><\/figure>\n<\/article>\n\n\n\n

\u201c\u00bfPor qu\u00e9 a \u00e9l no lo ret\u00e1s si hizo lo mismo que yo?\u201d<\/strong> La escena es conocida. Puede ocurrir en una escuela, en una familia o en un equipo deportivo. Un chico rompe una regla y recibe una consecuencia. Otro hace exactamente lo mismo, pero esta vez el adulto mira para otro lado. Para muchos ni\u00f1os, el problema no es el castigo. Es la diferencia.<\/p>\n\n\n\n

Una investigaci\u00f3n<\/a> internacional, analizada por la Agencia de Noticias Cient\u00edficas de la Universidad Nacional de Quilmes<\/a>, revel\u00f3 que los chicos son especialmente sensibles a la falta de coherencia de los adultos<\/strong> y que prefieren enfrentar una sanci\u00f3n antes que quedar en una situaci\u00f3n donde las reglas parecen cambiar seg\u00fan la persona.<\/p>\n\n\n\n

El estudio fue realizado por investigadores de la Universidad SWPS de Polonia y la Universidad de Michigan, en Estados Unidos<\/strong>, y publicado en la revista Journal of Experimental Child Psychology.<\/strong> Participaron 122 ni\u00f1os de entre 6 y 9 a\u00f1os<\/strong> de ambos pa\u00edses.<\/p>\n\n\n\n

Los resultados mostraron que cuando dos chicos comet\u00edan la misma falta y recib\u00edan la misma respuesta \u2014fueran castigados o perdonados\u2014, el 97 por ciento consideraba que el adulto no deb\u00eda modificar su decisi\u00f3n<\/strong>. Pero cuando uno era sancionado y el otro no, la reacci\u00f3n cambiaba: el 93 por ciento consideraba que esa diferencia deb\u00eda corregirse<\/strong>. En ese sentido, los cient\u00edficos concluyen que los ni\u00f1os no buscan simplemente evitar una consecuencia. Buscan que las reglas tengan sentido.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La regla invisible detr\u00e1s de todas las reglas<\/h2>\n\n\n\n

Para llegar a este resultado, los investigadores presentaron a los chicos distintas historias ilustradas. Los protagonistas comet\u00edan faltas cotidianas: usar un celular durante una clase, correr por un pasillo o dejar desorden despu\u00e9s de comer. Luego aparec\u00eda un adulto que deb\u00eda decidir qu\u00e9 hacer. En algunas situaciones castigaba a los dos personajes. En otras no castigaba a ninguno. Y en otras aplicaba la misma f\u00f3rmula que suele generar conflictos en la vida real: a uno s\u00ed y al otro no.<\/p>\n\n\n\n

La respuesta de los chicos mostr\u00f3 un patr\u00f3n: no reclamaban m\u00e1s castigos. Tampoco defend\u00edan siempre el perd\u00f3n. Lo que quer\u00edan era igualdad de criterio<\/strong>. Si el primer chico hab\u00eda sido sancionado, esperaban que el segundo recibiera la misma consecuencia. Si el primero hab\u00eda sido perdonado, consideraban injusto castigar al segundo. La primera decisi\u00f3n del adulto se transformaba as\u00ed en una referencia. Una especie de regla dentro de la regla.<\/p>\n\n\n\n

Los investigadores tambi\u00e9n analizaron qu\u00e9 ocurr\u00eda con las emociones de los chicos cuando conoc\u00edan c\u00f3mo hab\u00eda sido tratado otro participante. El resultado fue llamativo. Cuando un personaje evitaba un castigo, los ni\u00f1os inicialmente supon\u00edan que se sent\u00eda bien. Cuando era sancionado, imaginaban tristeza. <\/p>\n\n\n\n

Pero cuando descubr\u00edan que otra persona hab\u00eda recibido un trato diferente por la misma conducta, aparec\u00edan emociones m\u00e1s complejas: culpa, enojo, tristeza o alivio<\/strong>. La comparaci\u00f3n con el otro cambiaba la interpretaci\u00f3n de la situaci\u00f3n. Esto muestra que desde edades tempranas los chicos no miran solamente su propio resultado. Tambi\u00e9n observan qu\u00e9 ocurre alrededor. La pregunta no es solamente: \u201c\u00bfQu\u00e9 me pas\u00f3?\u201d. Tambi\u00e9n es: \u201c\u00bfPor qu\u00e9 a \u00e9l le pas\u00f3 algo diferente?\u201d<\/p>\n\n\n\n

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Cient\u00edficos estudian c\u00f3mo el abuso verbal puede dejar huella en la personalidad de los ni\u00f1os<\/a><\/blockquote>