{"id":6484,"date":"2022-08-12T16:40:13","date_gmt":"2022-08-12T19:40:13","guid":{"rendered":"https:\/\/agencia.unq.edu.ar\/?p=6484"},"modified":"2022-09-12T14:42:59","modified_gmt":"2022-09-12T17:42:59","slug":"por-primera-vez-la-unq-tendra-lengua-de-senas-argentina-como-materia-optativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agencia.unq.edu.ar\/?p=6484","title":{"rendered":"Por primera vez la UNQ tendr\u00e1 Lengua de Se\u00f1as Argentina como materia optativa"},"content":{"rendered":"\n

R\u00e1pidamente se agotaron los cupos para cursar la asignatura. La Universidad ampl\u00eda sus pol\u00edticas de inclusi\u00f3n educativa y accesibilidad.<\/p>\n\n\n\n

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Javier Capria, docente de LSA, prepara materiales educativos para el inicio del curso. Cr\u00e9ditos: UNQ TV<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

A partir del segundo cuatrimestre de 2022, la Universidad Nacional de Quilmes contar\u00e1 con la materia Lengua de Se\u00f1as Argentina (LSA) como asignatura optativa para gran parte del estudiantado. Si bien la Universidad ya contaba con cursos de extensi\u00f3n en esta l\u00ednea, la inclusi\u00f3n de la LSA en la curr\u00edcula es un hito en las pol\u00edticas de inclusi\u00f3n educativa y accesibilidad que est\u00e1 llevando adelante la Secretar\u00eda Acad\u00e9mica. Javier Capria (sordo) y Mar\u00eda Florencia Viri (int\u00e9rprete) ser\u00e1n la pareja pedag\u00f3gica que tendr\u00e1 el desaf\u00edo de dar el puntapi\u00e9 inicial al proyecto. Por lo pronto, la expectativa de la comunidad es grande ya que se llenaron los cupos de inscripci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSer\u00e1 un trabajo muy interesante porque se trata de una materia totalmente diferente<\/strong>. Por ejemplo, el material bibliogr\u00e1fico no es el habitual sino que realizar\u00e1n sus propios materiales did\u00e1cticos. Adem\u00e1s, hay bibliograf\u00eda espec\u00edfica que se utiliza para la ense\u00f1anza de Lengua de se\u00f1as\u201d, subraya Alejandra Belizan<\/strong>, coordinadora institucional de Inclusi\u00f3n Educativa y Accesibilidad, en di\u00e1logo con la Agencia de Noticias cient\u00edficas de la UNQ<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

De acuerdo a la Organizaci\u00f3n Mundial de la salud, en el mundo hay 1.500 millones de personas que viven con alg\u00fan tipo de disminuci\u00f3n auditiva<\/strong>. Seg\u00fan la Federaci\u00f3n Mundial de Sordos, existen 70 millones de personas sordas que usan lengua de se\u00f1as como primera lengua. Si bien hay 62 pa\u00edses donde la lengua de se\u00f1as local tiene reconocimiento oficial, en Sudam\u00e9rica solo dos pa\u00edses no cuentan con una ley espec\u00edfica: Argentina y Guyana<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Los datos relevados en el censo realizado en 2010 afirman que en Argentina hay m\u00e1s de 900 mil hogares con al menos una persona con dificultad o limitaci\u00f3n auditiva permanente. <\/strong>El 95 por ciento de ellas nace en hogares donde son todos oyentes y el 86 por ciento asiste o asisti\u00f3 a escuelas donde no pudieron comunicarse con sus docentes.<\/p>\n\n\n\n

El problema de la sobreprotecci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n

La visi\u00f3n dominante en torno a las personas discapacitadas las se\u00f1ala de “inferiores” para realizar diversas acciones. As\u00ed, el sentido com\u00fan indica que hay que ayudarlas sin preguntar si as\u00ed lo requieren. La sobreprotecci\u00f3n inhabilita a las personas discapacitadas y les quita autonom\u00eda, algo que profundiza a\u00fan m\u00e1s la dependencia de terceros.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl problema no son las personas que tienen alguna discapacidad sino que son los ambientes que no permiten que esa persona se desarrolle aut\u00f3nomamente. Para hacer espacios accesibles e inclusivos desde la perspectiva educativa no solo es necesario mejorar los espacios f\u00edsicos sino tambi\u00e9n pensar qu\u00e9 hacen estudiantes y docentes en las aulas cuando hay alguien sordo o no vidente<\/strong>\u201d, sostiene Belizan<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Para Javier Capria<\/strong> \u2013uno de los docentes del curso\u2013, el objetivo es \u201cpoder brindarles a las y los estudiantes la posibilidad de comunicarse con personas sordas o hipoac\u00fasicas que puedan encontrase en sus contextos de vida<\/strong>\u201d, afirma mediante lenguaje de se\u00f1as a la Agencia de la UNQ.<\/p>\n\n\n\n

Por eso, quienes cursen Lengua de Se\u00f1as Argentina no solo aprender\u00e1n el lenguaje espec\u00edfico sino tambi\u00e9n la cultura sorda y c\u00f3mo cooperar para que las personas con disminuci\u00f3n auditiva realmente puedan desarrollarse <\/strong>por s\u00ed mismas en un contexto tan adverso.<\/p>\n\n\n\n

En este marco, el diputado nacional Leonardo Grosso<\/strong> present\u00f3 en junio de 2022 un proyecto de ley para que se reconozca de forma oficial a la LSA como una lengua natural<\/strong>, originaria y que forma parte del patrimonio ling\u00fc\u00edstico y cultural de la comunidad sorda en todo el pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

La creatividad como clave<\/h2>\n\n\n\n

Casi instant\u00e1neamente surge la pregunta respecto de los materiales educativos y la bibliograf\u00eda a utilizar en el caso de la ense\u00f1anza de Lengua de Se\u00f1as Argentina. Mar\u00eda Florencia Viri, pareja pedag\u00f3gica de Capria, int\u00e9rprete de LSA y docente de sordos, discute con el t\u00e9rmino adaptabilidad, ese que indica que los textos deben adecuarse especialmente para casos concretos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cDesde nuestro trabajo no adaptamos, sino que creamos contenidos para todos y todas. Si los contenidos fueran pensados para toda la poblaci\u00f3n en su conjunto, no ser\u00eda necesario adaptar<\/strong>\u201d, destaca Viri. En este sentido, Capria a\u00f1ade que formar estudiantes es \u201cdarles herramientas para que, si se encuentran con una persona sorda no se asusten ni sientan verg\u00fcenza, sino que sepan los principios para poder comunicarse\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan la Confederaci\u00f3n Argentina de Sordos, m\u00e1s del 75 por ciento de las personas con dificultades auditivas no termin\u00f3 la escuela secundaria<\/strong> porque no pudo comunicarse con sus docentes. Para colmo, gran parte de los cursos que ense\u00f1an la LSA tienen aranceles muy altos que impiden acceder a ellos. En este contexto, la apuesta de la UNQ representa una iniciativa para empezar a saldar una deuda pendiente.<\/p>\n\n\n\n

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